Auteur Olivier Houdé

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Article de périodique

Apprendre à résister aux automatismes

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°527 (02/2016) p.20-21
• Auteur : Olivier Houdé

L'automatisation par la pratique et le contrôle de l'inhibition, formes complémentaires d'apprentissage neurocognitif : la démonstration par l'imagerie cérébrale ; les différentes activations cérébrales ; les défauts d'inhibition frontale et la [...]

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Article de périodique

Comment raisonne notre cerveau

• Dans le périodique : Sciences humaines (Auxerre), n°364 (12/2023) p.22-28
• • Olivier Houdé
  • Martine Fournier

Entretien avec le psychologue et neuroscientifique Olivier Houdé autour du fonctionnement de notre cerveau et de sa théorie basée sur trois systèmes de pensée générés par l'intuition, la logique et la capacité d'inhibition. Schéma illustrant les[...]

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Article de périodique

Dans la tête des nourrissons

• Dans le périodique : Sciences humaines (Auxerre), n°303 (05/2018) p.40-41
• Auteur : Olivier Houdé

Présentation en 2018 de l'état des connaissances sur les compétences intellectuelles des nourrissons : les méthodes de recherche utilisées ; les connaissances du bébé concernant la numération, l'existence d'autrui, les principes physiques ; la c[...]

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Article de périodique

"Il faut en appeler à l'intelligence des professeurs"

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques (Revue), n°548 (11/2018) p.64-65
• • Personne interviewée : Olivier Houdé
  • Personne interviewée : Grégoire Borst
  • Intervieweur : Jean-Michel Zakhartchouk

Entretien avec Olivier Houdé et Grégoire Borst, directeur et directeur adjoint du laboratoire de psychologie du développement et de l'éducation de l'enfant de la Sorbonne : l'importance d'expliquer le fonctionnement du cerveau aux enfants, l'app[...]

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Article de périodique

Psychologie de l'enfant : vers de nouveaux modèles

• Dans le périodique : Sciences humaines (Auxerre), n°303 (05/2018) p.42
• Auteur : Olivier Houdé

Présentation en 2018 de l'état des connaissances sur le développement de l'intelligence de l'enfant : la remise en cause du modèle de Jean Piaget basé sur l'existence de stades de développement successifs ; le caractère dynamique et non linéaire[...]

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